ФГОС ДО, утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 №1155 определяет современные ориентиры построения взаимоотношений дошкольной образовательной организации с семьей. К важнейшим задачам, решаемым ФГОС ДО, относятся обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей. Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от традиционной помощи семье в процессе воспитания детей - к формированию компетентного родителя и осознанного родительства - основных факторов успешной социализации ребенка.
У педагогов и родителей дошкольников - единые цели и задачи:
- сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными;
- чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.
Правовой основой взаимодействия ДОУ с родителями являются следующие документы:
- Декларация прав ребенка — это первый международный документ, в котором родители призываются к признанию и соблюдению прав детей на образование, физическое, умственное, нравственное и духовное развитие в условиях свободы и достоинства;
- Конвенция о правах ребенка — признает за каждым ребенком юридическое право на воспитание, развитие, защиту, активное участие в жизни общества; увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие, защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее;
- Конституция РФ, п. 4, ст. 43 — право ребенка-дошкольника на образование гарантируется государством;
- Семейный кодекс РФ, ст. 63: в нем оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей; подчеркивается ответственность за воспитание, здоровье, физическое, психическое, духовное и нравственное м развитие ребенка. В нем указано, что обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей;
- Закон «Об образовании в РФ»: в нем указано, что родители являются первыми педагогами ребенка-дошкольника и именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития его личности;
- Закон «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации», где изложены основные гарантии прав ребенка.
ФГОС ДО содержит ряд требований по взаимодействию с родителями по вопросам воспитания и обучения детей:
Пункт 1.2. Предусматривается личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей) педагогических и иных работников Организации) и детей.
Пункт 1.4. Основными принципами дошкольного образования является: сотрудничество Организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Предполагается:
Пункт 1.6. Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, органы и управления здоровья детей.
Пункт 1.7. Оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укрепления из физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Пункт 2.11. Учитываются особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
Пункт 3.1. Созданы условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Пункт 3.2.1. Обеспечены условия для поддержки родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Пункт 3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития ребенка. При этом участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Пункт 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Пункт 3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации).
Пункт 3.2.8. Организация должна создавать возможности:
- Для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
- Для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
В разделе о требованиях к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования (в пункте 4.4. указано, что данные требования являются ориентирами для информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
В соответствии с указанными пунктами ФГОС выстроена программа взаимодействия с родителями в нашей группе. Мероприятия, которые включены в данный план, составлены таким образом, чтобы они отвечали требованиям ФГОСДО, задачам ООП ДО, интересам и возможностям родителей и педагогов.
Предусматривается личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей, педагогов ДОУ и детей.
Цель работы – Решение задач, связанных с привлечением родителей к сотрудничеству с ДОУ.
Основными задачами взаимодействия ДОУ с родителями являются следующие:
- Повышение активности и ответственности семей воспитанников детского сада и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
- Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
- Развитие партнерских взаимоотношений.
- Развитие творческого содружества в детско- взрослом коллективе.
- Приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребенка через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия.
- Обеспечение информационно- просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании по средствам выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
- Содействие созданию условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечивая непрерывность подготовки к следующему образовательному этапу (школьное обучение).
- Повышение уровня компетентности родителей.
Для решения поставленных задач на начало учебного года был составлен план работы с родителями.
Принципами взаимодействия с родителями являются:
- Сотрудничество, а не наставничество. Открытое прямое сотрудничество, взаимодействие ДОУ с семьей, активное включение родителей в жизнь детского сада- главный принцип взаимодействия семьи и ДОУ, при котором возможно выполнение главной цели воспитательного процесса- гармоничное развитие личности ребенка.
- Личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации и детей.
- Индивидуальный подход.
- Обеспечение взаимной информированности педагога и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения; согласованности требований к ребенку, обеспечение единства педагогических влияний на него.
Ожидаемые результаты:
- Определены потребности и интересы родителей (законных представителей) в вопросах сотрудничества с детским садом.
- Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
- Развито творческое содружество в детско-взрослом коллективе.
- Созданы условия для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечивающие непрерывность подготовки к следующему образовательному этапу(школьное обучение).
- Гармонизированы родительско-детские отношения.
- Расширен психолого- педагогический кругозор родителей.
Стоит отметить влияние проведенной работы на развитие личности ребенка:
- Улучшился эмоциональный климат в семье.
- Изменилась в сторону большей объективности родительская оценка талантов ребенка, уровень родительских притязаний стал лучше соотноситься со способностями ребенка.
- Повысилось эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.
В заключение необходимо отметить, что преимущества инновационных форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны:
- Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
- Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручены пониманием со стороны родителей в большинстве проблем (от материальных до хозяйственных и др.).
- Учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Данный факт ведет к повышению эффективности педагогического процесса.
- Родители получили возможность самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей.
- Укрепление внутрисемейных связей, что к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен.
- Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Мы уверены в том, что чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным. Убеждены, что наши воспитанники легко адаптируются в школе.
Таким образом, в эмоционально насыщенной атмосфере семейных отношений, аналогов которой нет в социуме, заложен важнейший резерв для обогащения чувственного и социально нравственного опыта дошкольников.
Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогами условий семейного воспитания, а родителями - условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.
Цель такого взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в рамках социально-коммуникативного развития представлены в содержательном разделе основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ № 29 г. Липецка. Взаимодействие с семьями в процессе реализации программы - значимое направление работы детского сада наряду с непосредственно-образовательной деятельностью и деятельностью, осуществляемой в режимные моменты.
Работа детского сада с семьей была и остается одним из наиболее важных и вместе с тем сложных аспектов педагогической деятельности практически в каждом дошкольном учреждении.
Это объясняется рядом причин:
- низким уровнем социально-психологической культуры участников взаимодействия (родителей и воспитателей), а значит, неумением общаться, налаживать деловое и личное сотрудничество;
- неумением родителей анализировать собственную воспитательную деятельность;
- непониманием воспитателями того, что в определении содержания, форм и методов работы детского сада с семьей социальными заказчиками выступают семья, родители, а не дошкольное учреждение;
- недостаточной информированностью родителей об особенностях жизни и деятельности детей в дошкольном учреждении, а воспитателей - об условиях и особенностях семейного воспитания каждого ребенка.
Риски:
- трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.
- участие одних и тех же семей в организуемых мероприятиях.
Критерии эффективности:
- рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий.
- согласованность действий педагогов и родителей;
- соответствие действий участников программы целям и задачам;
- заинтересованность родителей;
- положительное общественное мнение родителей о работе ДОУ.
Организуя взаимодействие с родителями воспитанников ДОУ мы выделяем 4 этапа:
Первый этап Трансляция родителям положительного образа ребенка. Второй этап Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы получить в семье Третий этап Ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка. Четвертый этап Определение перспектив дальнейшего сотрудничества
| Первый этап | Трансляция родителям положительного образа ребенка |
| Второй этап | Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы получить в семье |
| Третий этап | Ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка |
| Четвертый этап | Определение перспектив дальнейшего сотрудничества |
Первый этап - трансляция родителям положительного образа ребенка. Беседа с родителями проходит под девизом «Ваш ребенок лучше всех» Благодаря этому с самого начала между воспитателем и родителями складываются доброжелательные отношения с установкой на будущее сотрудничество. Оправданность данного этапа определяется тем, что в повседневном общении с детьми родители часто фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях. К этому добавляются и тревожные ожидания в отношении поведения ребенка в детском саду. Педагог никогда не жалуется на ребенка, даже если он что-то натворил. Поэтому первый этап может быть обозначен как этап “перестановки акцентов”.
Второй этап - трансляция родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы получить в семье. Например, об успехах и особенностях развития ребенка в ДОУ, особенностях общения его с другими детьми, результатах образовательной деятельности, при этом соблюдается принцип «ваш ребенок лучше всех» - каждое его достижение представляют родителям как исключительное, даже если им самим так не кажется.
Третий этап - ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка. На данном этапе главная роль принадлежит родителям. Только на основе достигнутого доверия в общении с воспитателем (в первые два этапа) у родителей возникает потребность рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка (его вкусах, поведении, привычках), причем не только положительных, но и отрицательных. Воспитатель только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений. Важно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегой по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия. Позиция воспитателя в диалоге партнерская, без нравоучений и наставлений (общение на равных).
Благодаря этому становится возможным переход к четвертому, заключительному этапу, определяющему перспективы дальнейшего сотрудничества по формированию личности ребенка и выработку согласованных действий и взглядов на воспитание. Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов может начинать давать советы родителям.
Сотрудничество с семьями по вопросам социально-коммуникативного развития мы делим на информационный и практический блоки.
Информационный блок включает ознакомление родителей с задачами социально-коммуникативного развития, его значением в жизни ребенка, порядком создания необходимых условий в семье для решения данных задач. Неотъемлемой частью такой работы является выявление отношения родителей к воспитанию вообще и социально-коммуникативному в частности, их положительного опыта и типичных трудностей, а также потребностей в получении помощи от специалистов в приемлемых для них формах по вопросам организации социально-коммуникативного развития в семье.
Практический блок. Цель – организация продуктивного общения всех участников образовательных отношений (педагогов, детей, родителей).
Формы работы с родителями дошкольников:
Массовые:
- Собрания-беседы на воспитательные темы: «Совместный труд с детьми дома», «Игра как средство воспитания», «Защита прав и достоинства ребенка», «Знаете ли вы своего ребенка?».
- Собрания по обмену опытом воспитания детей в семье «В каждом доме – свои традиции»; «Детские праздники в семье».
- Собрания-консультации «Чем и как занять ребенка дома», «Какие игрушки нужны вашим детям», «Как отвечать на детские вопросы», «Готовимся к школе».
- Собрания в форме «круглого стола»: «Зачем учиться быть родителем?», «Родительство: искусство или призвание?», «Современный родитель – образованный родитель»; «Воспитание ребенка начинается с себя», «Учимся вместе в интересах детей», «Родителями не рождаются, а становятся»;
- Тематические выставки «Профессии наших родителей» «Давайте познакомимся», «Наша улица».
- Информационные бюллетени, памятки, листовки на темы: «Любите своего ребенка», «Создание благоприятной семейной обстановки», «Как правильно общаться с детьми», «Ребенок и компьютер», «Как воспитать ребенка-оптимиста».
- Настольная тематическая информация «Приобщение детей к игре», «Учите детей трудиться», «Возрастные особенности детей», «Наши верные друзья – полезные привычки»;
- Анкетирование «Тест на оценку уровня тревожности ребёнка», «Мой стиль воспитания ребенка в семье», «Почему ваш ребенок часто болеет?», «Поощрения и наказания в воспитании детей».
- Дискуссии «Мой родительский стаж», «Идеальный родитель: какой он?».
Групповой формой сотрудничества с родителями является работа с родительским комитетом. Родительский комитет помогает детскому саду: в организации педагогической пропаганды среди родителей, в организации общих родительских собраний, в благоустройстве и озеленении участка, в изготовлении пособий.
К индивидуальным формам работы с родителями относятся:
- Беседы «Воспитание культуры поведения дошкольников», «Этот сложный возраст» (кризис 3-лет);
- Консультации (исходя из запросов родителей), например: «С кем и как дружит мой ребенок»;
- Педагогические поручения;
- Посещение семьи на дому на тему «Психологический климат в семье»
Переходя от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к равноправному общению, совместному приобретению опыта мы используем также и новые формы взаимодействия педагогов и родителей:
Презентация дошкольного учреждения: активизация родителей за счет включения их в различные виды деятельности; организации экспертизы со стороны родителей; принятие во внимание предложений семей «Один день из жизни старшей группы», «Дом, в котором мы живем».
Педагогические ситуации целесообразны при условии решения типичных для конкретной семьи ситуаций и при участии семей воспитанников: «Игра с ребенком в жизни вашей семьи», «Внутрисемейные отношения и эмоциональное самочувствие ребенка»
Конференции с родителями. На конференции в занимательной форме педагоги, специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и способствует установлению доверительных отношений с педагогами и специалистами.
«Зачем человеку детство», «Развитие игровой деятельности детей в семье»
Игровые тренинги: «Мир оптимистов», «Больше позитива», «Давайте поиграем»
Семейные газеты на темы: «Я и моя семья», «Наши достижения», «Коллаж интересов. Родители оформляют информацию о семье, о ребенке, его достижениях, увлечениях и т. д.
Организация взаимодействия с семьей – работа, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.
Взаимодействуя с родителями по социально-коммуникативному развитию, мы помогаем им:
- в процессе общения увидеть отличие мира детей от мира взрослых
- знакомя с правами детей, помогаем преодолеть авторитарное отношение к ребёнку;
- раскрывая нравственные основы и аспекты воспитания, помогаем формировать отношение к ребенку, как к равному себе; открываем сильные и слабые стороны ребёнка, чтобы учитывать их в дальнейшем в решении задач воспитания;
- учим проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке.
Педагогу важно создать необходимые условия для взаимодействия детского сада и семьи:
- выработать единые требования, предъявляемые к ребенку дома и в ДОУ;
- согласовать требования с педагогическими установками родителей;
- выработать общий подход к решению проблем развития дошкольников по социально-коммуникативному развитию;
- обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе изучения опыта семейного воспитания и передачи родителям информации о технологиях образовательного процесса
С целью организации просвещения родителей творческой группой детского сада действует педагогика сотрудничества «Ребенок — педагог — родитель».
Цель — развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребенка.
Задачи:
- выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
- оказать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- сформировать у ребенка чувство защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
- Отличительной особенностью педагогике сотрудничества «Ребенок — педагог — родитель» является активное вовлечение семьи в воспитательный процесс дошкольного учреждения. Это является приоритетом и проходит красной нитью через организацию работы с семьей.
Принципы взаимодействия с родителями:
- целенаправленность, систематичность, плановость;
- дифференцированный подход к взаимодействию с родителями с учетом специфики каждой семьи;
- возрастной характер взаимодействия с родителями;
- доброжелательность, открытость.
Методы изучения семьи: анкетирование; наблюдение за ребенком; посещение семьи ребенка; беседы с ребенком; беседы с родителями.
Основные направления:
- просветительское: направлено на психолого-педагогическое просвещение родителей, повышение родительской компетентности по вопросам воспитания подрастающего поколения, пропаганду семейных ценностей, воспитание и сохранение семейных традиций, пропаганду знаний по психологии семьи;
- практически-действенное: направлено на развитие мотивации у родителей на выполнение общего интересного дела; способствует проявлению творческих способностей, возможностей реализации собственных идей каждым родителем; создает условия для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания для улучшения детско-родительских отношений.
Данная программа рассчитана на два года и реализуется во взаимодействии с родителями детей старшего и подготовительного возрастов.
Перспективный план работы с родителями старшей группы на 2016-2017 учебный год.
| Формы работы | Название | Цель | Срок |
|---|---|---|---|
| Групповые родительские собрания | Групповое родительское собрание по теме «Особенности развития детей 5-6 лет.» | Познакомить родителей с задачами на учебный год, особенностями развития детей старшего возраста | Октябрь |
| Групповое собрание с проведением занятия и презентаций освоения детьми ОП | Обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике; | Январь | |
| Итоговое родительское собрание с показом занятия и презентацией освоения детьми ОП | Познакомить родителей с итогами проведённой работы в течение учебного года | Май | |
| Консультации | Возрастные особенности детей | Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 5-6 года жизни | Сентябрь |
| Как справляться с капризами детей | Дать родителям возможность задуматься о поведении ребенка | Октябрь | |
| Как учить стихотворения с детьми 5-6 лет | Познакомить с методикой разучивания стихотворений | Ноябрь | |
| «Роль родителей к приобщению ребенка к чтению» | Повысить компетентность родителей в выборе художественной литературы, формировании традиций семейного чтения | Февраль | |
| «Способы реагирования на негативное поведение ребенка» | Помочь понять родителям мотивы поведения ребенка, предложить необходимую литературу | Апрель | |
| Консультация с папами «Роль папы в воспитании ребенка» | Активизировать участие папы в жизни ребенка и группы | Май | |
| «Компьютер – польза или вред» | Дать советы по взаимодействию детей с компьютером | В течение года | |
| Беседы | Взаимоотношения со сверстниками | Познакомить родителей с трудностями общения ребенка с детьми в группе | В течение года |
| «Музыка в семье» | Вовлекать родителей в образовательный процесс и получать радость от совместной деятельности | Январь | |
| Семинар – практикум | «Читайте и учите вместе с детьми» | Вовлекать родителей в образовательный процесс и получать радость от совместной деятельности | Ноябрь |
| «Учите детей говорить правильно» | Повышать педагогический опыт родителей с целью формирования правильной речи | Февраль | |
| Анкетирование | «Тест на оценку уровня тревожности ребёнка», «Мой стиль воспитания ребенка в семье», «Почему ваш ребенок часто болеет?», «Поощрения и наказания в воспитании детей» | Выяснить условия проживания ребенка и взаимоотношения в семье. Выяснить отношение родителей к книге в процессе воспитания | В течение года |
| Папка-передвижка | Наша группа, наш детский сад | Познакомить родителей с сотрудниками, традициями детского сада и группы | Сентябрь |
|
Осень – чудная пора Нравственное воспитание начинается в семье Спортивные игры с детьми |
Давать родителям конкретные советы и рекомендации по правилам безопасности на дороге, в лесу, на водоёме и др., дать советы по проведению наблюдений, давать информацию по тем или иным вопросам и моментам воспитания и обучения детей | Октябрь | |
|
Безопасность на катке Зимние стихи |
Декабрь | ||
| Новогодние приметы и традиции | Январь | ||
| Военные профессии | Февраль | ||
|
Подарки к празднику своими руками Весенние приметы Наблюдения в природе |
Март | ||
| Этот невероятный космос | Апрель | ||
|
Как рассказать детям о Дне победы Стихи, опалённые войной |
Май | ||
|
Укусы насекомых Делу время, потехе час |
Июнь | ||
| Рубрика | Наша жизнь в детском саду | Знакомить родителей с содержанием и задачами деятельности в ДОУ | Еженедельно |
| Праздники | «Осенняя ярмарка» | Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость | Октябрь |
| «В гости к Деду-Морозу» | Декабрь | ||
| «День защитника отечества» | Февраль | ||
| «Мамин праздник» | Март | ||
| Праздник цветов | Апрель-май | ||
| День защиты детей | Июнь | ||
| Конкурсы | «Чудеса с грядки» | Привлечь родителей к участию в жизни группы. Привлекать родителей к совместному творчеству с детьми | Сентябрь |
|
«Герб моей семьи» «Папа, мама я, спортивная семья» |
Ноябрь | ||
| «Новогодняя поделка» | Декабрь | ||
| «Застывшая фигура» | Январь | ||
| «Наши замечательные мамы» | Март | ||
| Выставки | Выставка семейных творческих работ «Осень 2016» | Привлекать родителей к совместному творчеству с детьми | Сентябрь-октябрь |
| «Пожарная безопасность» | Февраль-март | ||
| Выставка работ родителей и детей «Мой любимый детский сад» | Апрель-май | ||
| Досуги | «В гостях у сказки…» | Добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности. Способствовать личностному обогащению всех участников взаимодействия посредством деятельности, ее преобразования и изменения. | Октябрь |
| «Колядки» | Январь | ||
| «Масленица» | Февраль | ||
| Дни рождения детей по сезонам | В течение года | ||
| Акции | Фотосессия с привлечением родителей «Весёлое лето» | Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми | Май |
| Путешествие по городу | Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада, прививать интерес к истории родного города | Апрель | |
| «Книгу детям» | Облегчить родителям поиск необходимой художественной литературы для чтения дома, беречь их время для общения с детьми | В течение года | |
| Оформление участка | Проведение субботника «Подготовимся к зиме» |
Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада Заинтересовать родителей и дать понять значимость подготовки участка для прогулок в течение года в физическом развитии ребенка |
Ноябрь |
| Зимнее оформление участка «Чудеса из снега» | Декабрь | ||
| Скоро лето | Апрель-май | ||
| Семейный абонемент | «Музыка и дети» | Привлекать родителей с детьми к совместному посещению и взаимодействию с социумом | Ноябрь |
| Творческая мастерская | Коллективный пейзаж | Приобщать родителей к совместному коллективному творчеству. Создавать дружественную сплочённую атмосферу в коллективе родителей. | Октябрь |
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы на 2017-2018 учебный год.
Сентябрь
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Оформление информационного стенда | «Для Вас, родители» (информация о ФГОС ДО) | Знакомство родителей с основными положениями ФГОС ДО |
| Памятка для родителей | «Возрастные особенности детей 6-7 лет» | Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей |
| Оформление информационного стенда | «День Знаний» | Привлечь внимание родителей к событиям в детском саду |
| Фотовыставка | «Как я провел лето» | Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фотовыставки |
| Индивидуальные беседы, консультации | Психологическая готовность ребенка к школе» | Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в вопросах развития и образования |
| Практическая помощь | «Подготовка группы к учебному году» | Сотрудничество организации с семьей в создании развивающей среды |
| Подготовка к конкурсу | «Мой любимый воспитатель» | Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми |
Октябрь
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Индивидуальные беседы, консультации | «Как организовать домашнее чтение» | Оказание необходимой помощи родителям при организации семейного досуга |
| Анкетирование | «Удовлетворение потребностей родителей в развитии детей в ДОУ» | Взаимодействие педагогов с семьей в вопросах образования |
| Оформление выставки детских рисунков | «Осень золотая в гости к нам пришла» | Развитие творческого взаимодействия |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Профилактика гриппа» | Оказание помощи родителям по охране и укреплению здоровья детей |
| Утренник | «Праздник Осени» | Развитие творческого взаимодействия детей и родителей. Помощь родителей в изготовлении костюмов. |
| Родительское собрание | «Скоро в школу» | Преемственность детского сада и школы |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Гиперактивный ребенок» | Дать рекомендации родителям по организации режима дня дошкольника |
Ноябрь
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Анкетирование | «Какой вы родитель?» | Повышение педагогической культуры родителей |
| Оформление папки-передвижки | «Здоровый образ жизни» | Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни. Распространение педагогических знаний среди родителей. |
| Создание семейного альбома | «Папа, мама, я – дружная семья» | Активизация и обогащение воспитательных умений родителей |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Режим дня дошкольника» | Формирование единого подхода к соблюдению режима дня в вопросах воспитания детей |
| Объявление о проведении конкурса | «Маленькие патриоты России» | Вовлечение семьи в единое образовательное пространство |
| Создание совместной фотовыставки ко Дню Матери (последнее воскресение ноября) | «Моя мама - лучшая на свете!» | Приобщение родителей к совместному творчеству |
| Педагогический тренинг | «Математика вокруг нас» | Выявление знаний программных задач по формированию математических представлений |
Декабрь
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Индивидуальные беседы, консультации | «Мы учимся – играя» | Активизация педагогических умений родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье. Повышение уровня ответственности родителей за успешное обучение ребенка в школе. |
| Практическая помощь | «Поможем нашим пернатым друзьям» (изготовление кормушек для птиц) | Привлечение внимания родителей к вопросам экологического воспитания |
| Конкурс творческих семейных работ | «Зимняя сказка» | Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. |
| Практическая помощь | «Изготовление костюмов для Новогоднего карнавала» | Привлечение родителей к активному участию в подготовке костюмов и атрибутов для Новогоднего Праздника |
| Оформление папки-передвижки | «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки?» | Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения. |
| Утренник для детей и родителей | «Новогодний карнавал» | Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада. |
| Оформление информационного стенда | «Безопасный Новый Год» | Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности |
Январь
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Оформление папки-передвижки | «С Рождеством Христовым» | Знакомство родителей с православными традициями |
| Оформление приглашения-листовки | «Строим снежный городок» | Привлечение родителей и детей к посильному участию в строительстве снежных городков |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Грипп. Меры профилактики. Симптомы заболеваний» | Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях детского сада |
| Групповое родительское собрание | «Оздоровительно – развивающие игры с детьми дома» | Привлечение внимания родителей к вопросам оздоровления детей. Реализация единых методов оздоровления в детском саду и дома. |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Как провести выходной день с ребенком?» | Предложения родителям ряда мероприятий и приёмов для проведения выходного дня с ребенком. Помощь в вопросах воспитания детей. |
| Памятка для родителей | «Чаще говорите детям» | Повышение педагогической культуры родителей. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. |
Февраль
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Консультация | «Роль отца в воспитании ребенка» | Изменение позиции отцов по отношению к вопросам воспитания детей. Внедрение положительного опыта семейного воспитания. |
| Оформление совместной стенгазеты | «Наши папы - Защитники Отечества» | Приобщение родителей к совместному творчеству. Формирование у детей уважительного отношения к Армии. |
| Совместный спортивный досуг, посвященный Дню Защитника Отечества | «Папа-самый лучший друг!» | Формировать у родителей готовность к совместной двигательно-игровой деятельности с ребенком. Способствовать установлению эмоционального контакта родителя с ребенком. |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Драчуны. Как исправить ситуацию?» | Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Решение проблем воспитания. |
| Совместная экскурсия | «Посещение библиотеки» | Развитие партнерских взаимоотношений с учреждениями и организациями социума |
| Оформление папки-передвижки | «Ребенок и компьютер» | Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере |
Март
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Оформление родительского уголка на весеннюю тематику | «К нам весна - красна пришла» | Привлечь внимание родителей к новой информации в уголке |
| Оформление информационного стенда | «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!» | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома |
| Оформление выставки детских рисунков | «Портрет любимой мамочки» | Развитие творческого взаимодействия детей и педагогов. Привлечение внимания родителей к творчеству детей. |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Домашнее задание и как его надо выполнять» | Познакомить родителей с результатами мониторинга. Ответить на вопросы родителей. |
| Праздничный концерт с участием мам и бабушек | «Для любимых и родных» (к Дню 8 Марта) | Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков |
| Консультация для родителей | «Взаимодействие детей и животных» | Привлечение внимания родителей к потребностям и интересам ребенка. Практическая помощь родителям в воспитании детей. |
| Фольклорное развлечение | «Широкая масленица» | Привлечение родителей к активному участию в фольклорном празднике |
Апрель
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Развлечение | «День Смеха» | Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, развлечения |
| Мастерская добрых дел | «Скворечник своими руками» | Привлечение внимания родителей к мероприятиям творческого характера для объединения усилий семей в сохранении животного мира планеты |
| Создание совместного альбома | «Всё о космосе» | Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности по изготовлению дидактических пособий |
| Анкетирование | «Растем здоровыми» | Получение информации о формах и методах оздоровления детей дома. Оценка готовности родителей к участию в физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ. |
| Индивидуальные беседы, консультации | «Ребёнок на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома |
| Проведение субботника на участке детского сада | «Чтобы город был чистым» | Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей |
| Организация совместной экскурсии | «Достопримечательности нашего города» | Взаимодействие детей, родителей и педагогов по воспитанию у детей нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с родным городом |
Май
| Форма работы | Тема | Цель |
|---|---|---|
| Итоговое родительское собрание с просмотром открытого занятия | «Чему мы научились» | Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей. Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год. |
| Создание совместной стенгазеты | «9 Мая – Праздник Победы» | Укреплять дружеские взаимоотношения в группе. Воспитывать у детей родителей уважение к славным историческим традициям своей Родины. |
| Праздничный концерт | «Этот День Победы» | Демонстрация творческих способностей детей. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов ДОУ. |
| Совместная экскурсия | «К памятнику погибших героев». Возложение цветов. | Вовлечение родителей в деятельность ДОУ по патриотическому воспитанию детей |
| Консультация | «Об особенностях питания детей летом» | Внедрение здорового питания в летний период. Профилактика желудочно-кишечных нарушений. Обогащение родительских знаний о витаминизации детского питания летом. |
| Выпускной Бал | «До свидания, детский сад!» | Развитие творческого содружества в детско-взрослом коллективе, создание благоприятной психологической атмосферы праздника |
| Создание совместной стенгазеты | «Наши любимые выпускники» | Привлечение родителей к совместному созданию с детьми стенгазеты |
Содержание программы предусматривает систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей и ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и практикой работы с детьми.
Содержание взаимодействия с родителями охватывает широкий круг вопросов, касающихся:
- психолого-педагогического и правового просвещения;
- повышения родительской компетентности
- развития мотивации родителей к улучшению детско-родительских отношений;
- пропаганды семейных ценностей и сохранения семейных традиций;
- пропаганды знаний по психологии, а также освещает все стороны развития и воспитания ребенка.
Психолого-педагогическое просвещение родителей повысит их общую культуру и педагогические знания, которые будут направлены на воспитание ребенка.
Вывод: Проводимая в ДОУ работа содействует тому, что родители становятся полноправными участниками образовательного процесса: вместе с детьми участвуют в проектах, конкурсах, выставках, утренниках, праздниках, развлечениях, больше внимания уделяют их социально-коммуникативному развитию, выступают инициаторами мероприятий, которые можно провести в группе и на уровне детского сада. Все это способствует обогащению семейного опыта, сплочению взрослых и детей в общих делах, а главное – созданию в семьях условий для успешной социализации дошкольников.
Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание детей, и в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.
Литература:
- ФГОС ДО. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей /авт.- сост. Н.М. Сертакова. – Волгоград: Учитель, 2015.
- С. В. Чиркова. Родительские собрания в детском саду. - М.: «ВАКО», 2014.
- Я – компетентный родитель (под ред. Л.В. Коломийченко). – М., 2013.
- Социальное партнерство детского сада с родителями: Сборник материалов./ Сост. Т.В. Цветкова – М.: ТЦ Сфера, 2013.
- А.В. Дронь. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. – М., 2012
- О.И. Давыдова. Проекты в работе с семьей. – СПБ: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.
- Л.Н. Попова. Детско-родительский клуб «Веселая семейка». – М., ТЦ Сфера, 2012
- А.А. Майер. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011.
- Т. В. Иванова. Родительские собрания в ДОУ: старшая и подготовительная группы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010.
- О.Л. Зверева. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006.
- О.И. Давыдова. Работа с родителями в ДОУ: этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005
- Е.П. Арнаутова. В гостях у директора: беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. – М.: ООО «ЛИНКА-ПРЕСС», 2004.
- Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»: 2014. - №7, с.44-52; №9, с.17-33; 2013г.- №11, с. 43-52.
- http://www.maam.ru/detskijsad/100print100/plan-socialnogo-partnerstva-s-semei-na-2014-2015-uchebnyi-god-v-podgotovitelnoi-grupe.html http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/05/08/programma-sotsialnogo-partnerstva-s-semyoy-v-podgotovitelnoy-gruppe