С помощью детского рисунка можно лучше понять ребенка, окунуться в его внутренний мир и узнать о его восприятии окружающего мира. По рисункам ребенка можно определить его отношение к семье, к каждому из близких, к детскому саду, узнать о беспокойствах и страхах, о наличии агрессивности, о чем мечтает малыш.
На сегодняшний день существует ряд серьезных диагностических методик и тестов, базирующихся на изучении рисунков. Провести глубокий анализ детского рисунка, определить полную картину психологического состояния и развития ребенка, конечно, может только специалист. Но основы рисуночных методик довольно просты, и самостоятельно проанализировать детские рисунки могут сами родители, воспитатели и педагоги. По-моему, уметь расшифровывать детские рисунки важно для каждого родителя. Если в результате такой «предварительной диагностики» возникли подозрения на какие-то скрытые проблемы, тревоги, нужно обязательно обратиться к детскому психологу. Очень хорошо, если есть возможность проконсультироваться у психолога занимающегося диагностикой рисунков. К сожалению, квалифицированных специалистов в этой области не так много, так как, по мнению самих детских психологов, учение читать детское творчество приходит только после анализа нескольких сотен, а то и тысячи и более рисунков. Я полностью разделяю мнение специалистов, которые считают рисунок самым достоверным источником информации о внутреннем мире ребенка.
Самый популярный тест «Рисунок семьи» (для маленького ребенка окружающий мир - это прежде всего семья), как и большинство других методик, можно проводить с ребенком старше 3-4 лет, который уже рисует «осознанно». Когда ребенок рисует человека уже не в виде «головоногих» (шарик с ручками и ножками), а отдельно изображает туловище и голову.
Важно для проведения теста:
Для рисования лучше всего предложить ребенку карандаши, которые позволяют при анализе рисунка учесть линии, силу нажима и штриховку. Для сюжетного анализа и анализа цветовой гаммы можно рисовать красками.
Предложите ребенку порисовать в обычный день, когда у ребенка «ровное» настроение. То есть не стоит тестировать ребенка, если он эмоционально перевозбужден, например, после праздничного дня или после посещения поликлиники, или если в семье произошла конфликтная ситуация. Такой рисунок может отражать ситуативное эмоциональное состояние.
Не стоит делать выводов по одному рисунку и отдельному элементу, не связанному с другими элементами на рисунке. Каким бы информативным ни казался рисунок, тестирование желательно повторить два-три раза с разницей в 1-2 недели. Определенные выводы можно делать, если настораживающие вас элементы рисунка – это стиль рисования ребенка. Например, папа уехал в командировку и ребенок на рисунке семьи не нарисовал его. В этом случае естественно, что ребенку не хватает папы. И не стоит делать вывод о каких-то проблемах в отношениях, если обычно папа всегда присутствует на рисунках.
Во время рисования взрослый должен присутствовать, но, не вмешиваться в процесс рисования: не предлагать что-то или кого-то нарисовать, не задавать вопросы и не комментировать детский рисунок. Взрослый нужен для того, чтобы наблюдать за процессом создания картинки, чтобы увидеть, кого и что ребенок нарисовал сначала, в каком порядке, обратить внимание, если какие-то элементы не уместились, почему. Например, самые маленькие детки, если им предложить нарисовать свободный рисунок начинают рисовать маму, но потом могут начать рисовать всю семью и себя. В этом случае мама получается большая, а все остальные члены семьи значительно меньше. Конечно, для 3х летнего ребенка мама зачастую самый главный человек, но в этой ситуации большое значение имеет неумение соблюсти пропорции, и другие возрастные особенности.
После того, как ребенок закончил рисовать, попросите рассказать, что нарисовано на картинке и кто есть кто. Ребенок может дать логичное объяснение многим непонятным или настораживающим деталям рисунка.
Что не стоит делать:
Не стоит анализировать «шаблонные» рисунки: выполненные на детских занятиях и уроках рисования, картинки, срисованные с книжек и других образцов.
Не стоит пытаться интерпретировать непонятные для взрослых элементы, чтобы избежать ложных выводов.
Не стоит «расшифровывать» и обсуждать рисунки при ребенке, делать ему замечания при анализе выводов и задавать ребенку вопросы «почему ты так нарисовал?».
Первые возрастные стадии в развитии рисования.
Исследователи детских рисунков выделили возрастные стадии, последовательно сменяющие друг друга. Соответствие определенной стадии в определенном возрасте позволяет оценивать развитие ребенка. Я согласна с мнением тех специалистов, которые считают, что не всегда несоответствие возрастной стадии свидетельствует о задержке в развитии ребенка. Ребенок должен «вырисоваться», чтобы перейти от одной стадии к другой. Так, если малыш рисует каракули, не стоит держать руку ребенка и учить его рисовать «правильные» рисунки, чем больше ребенок будет рисовать сам, тем быстрее перейдет к следующей стадии рисования. (названия стадий условные, в литературе используются различные названия)
Стадия каракулей, примерно до 2х лет. Ребенок учится держать в руке карандаш, кисть, фломастер, мелок. Малыш рисует первые штрихи, линии, точки, спирали, иногда получаются случайные фигуры. Ребенок иногда даже не смотрит на лист бумаги, на котором рисует, ему неважен цвет, которым он рисует. Самое главное для малыша это сам процесс творения, что от движения его руки остается след на листе бумаги.
Ассоциативная стадия (образного мышления), примерно до 3х лет. Ребенок начинает связывать, то, что он изображает, с окружающим миром. Сначала малыш рисует те же самые каракули, но объясняя: это я, это папа, это машина. Постепенно фигуры и предметы начинают приобретать отчетливые образы. Фигуры людей изображаются в виде головоногих – шарик с ручками и ножками, глазами, ртом, носом, иногда волосами и ушами.
Стадия рисунков с примитивной выразительностью, примерно до 5 лет. Ребенок рисует уже осознано, стараясь изобразить фигуры и предметы такими, какие они есть. Рисуя силуэты, ребенок изображает туловище и голову. Отличительная особенность этой стадии от последующих, ребенок изображает все, что видит, в т. ч. рисует движение, например, как дует ветер и как бежит человек – в виде спиралей на рисунке. В этом возрасте дети чаще всего рисуют «по памяти».
Дети старше 5 лет уже могут схематично представлять свои рисунки и рисовать с натуры.
Перед тем как рассказать о возможностях рисуночных тестов, хочу обратить внимание на то, что существуют разные рекомендации по проведению такого тестирования и интерпретации рисунков, иногда они даже немного противоречат друг другу. В этой статье описываются основные моменты, которые помогут помочь родителям понять детский рисунок.
Цветовая гамма рисунка.
Первые домашние тестирования по цветовому решению рисунков можно провести ближе к 3 годам, когда ребенок начинает старательно выбирать цвета для своих рисунков. С помощью цвета можно охарактеризовать эмоциональное состояние ребенка. Предложите ребенку нарисовать любую красивую картинку и дайте максимально большое количество карандашей или красок, чтобы ребенку было из чего выбирать. Теплые тона: желтый, оранжевый, розовый, и спокойные холодные цвета: зеленый, синий и голубой, считаются цветами положительного эмоционального настроения и часто преобладают в детских рисунках. Если ребенок часто рисует красным цветом и закрашивает им большие участки рисунка – это может свидетельствовать об эмоциональном перенапряжении и даже рассматриваться как символ агрессии. Но руководствоваться этим одним признаком не стоит. У каждого ребенка свои любимые цвета. Подвижные и эмоциональные дети любят яркие краски, например ярко-малиновый.
Часто присутствие на рисунках насыщенного фиолетового цвета в большом количестве свидетельствует о каком-то напряжении, которое испытывает автор, и должно насторожить родителей.
Темные и бледные цвета, а также серый и черный часто выбирают скромные, тихие «серьезные» дети, поэтому не стоит сразу пугаться такого цветового выбора ребенка. Однако если черный цвет значительно преобладает в рисунках, ребенок рисует жирными линиями в сочетании с сильным нажимом, на рисунках присутствуют элементы, часто заштрихованные черным цветом, то нужно обратиться к детскому психологу.
Эти признаки свидетельствуют о подавленности и тревоге, которые испытывает ребенок. В возрасте 3-4х лет яркие цвета дети используют для всего «красивого» - разукрашивают им любимых людей. Темные наоборот используются для рисования того, что меньше всего заслуживает внимание ребенка.
Анализируем детали: расположение предметов и силуэтов на листе, их размер и другие элементы. Лист бумаги сравнивается с миром ребенка. Большинство детей старается рисунком занять как можно больше места на листе – это хорошо и нормально, так как ребенок чувствует себя «центром» своего мира. Если ребенок изображает мелкие рисунки, оставляя значительную часть листа пустой – это свидетельствует о заниженной самооценке. Такой ребенок может ощущать себя очень слабым, например, из-за того, что кто-то из взрослых очень строг с ним.
Солнце, цветы, птицы – светлые положительные элементы рисунка, свидетельствующие о душевном покое и позитивном эмоциональном настрое.
Большое количество мелких деталей на рисунке может свидетельствовать о том, что ребенок скрывает свои эмоции и многое держит в себе, о важности для ребенка соблюдать установленные правила и порядок. Закрытые шкафы, закрытые замки и другие закрытые элементы рисунка рассматриваются психологами, как секреты и запреты к которым ребенок не допускается.
Фигуры и предметы, которые нарисованы крупнее других – это наиболее значимые в понимании ребенка люди и предметы, но не обязательно любимые. Так, на рисунки семьи мама, папа или бабушка может быть значительно больше других членов семьи, а также на рисунке может присутствовать большой автомобиль или телевизор. Существует также закономерность восприятия важности человека и предмета и расположениях их на рисунке в вертикальной плоскости. Так, если ребенок рисует себя ниже всех членов семьи, значит он считает, что его мнение никому не важно. Например, мама и телевизор, нарисованные выше других элементов рисунка говорит об их авторитете. Самых близких и дорогих для себя людей ребенок рисует рядом с собой, хорошо, если руки людей протянуты друг другу и соприкасаются – это означает сплоченность и дружбу. Ребенок рисует людей так, как воспринимает их, если он считает людей близкими друг другу, он располагает их на рисунке рядом. Например, мальчик может нарисовать сестер рядом друг с другом, а себя на другой стороне листа. Удаленность фигур свидетельствует о разобщенности, отсутствии психологического контакта. Любимых людей ребенок часто рисует таким же цветом, как и себя, их одежда может выделяться наличием мелких деталей – украшений, то есть быть красивее, чем у других. Если на рисунке изображены вымышленные персонажи, нужно расспросить ребенка о них подробнее - ребенок в чем-то чувствует себя обделенным. С помощью них можно узнать чего ребенку не хватает в реальной жизни.
Анализируя детский рисунок нужно внимательно рассмотреть части тела рисованных персонажей. Глаза – очень важный элемент фигур. Глаза выражают печаль, с помощью глаз люди плачут. Поэтому если малыш постоянно рисует людей с большим глазами - это, скорее всего, свидетельствует о внутренних тревогах и страхах. Взрослые как бы должны заметить эти большие глаза и защитить ребенка. Когда ребенок рисует с большими глазами только определенного человека – это означает, что, по мнению ребенка, он нуждается в помощи.
Губы выражают настроение персонажей: улыбку, грусть. Если герои рисунков: сам ребенок, родители, друзья – улыбаются, это показатель гармонии и позитивного настроя у ребенка. Если у нарисованного персонажа сильно выделен рот или вокруг рта нарисованы множественные линии – признак того, что этого человека ребенок воспринимает как словесного агрессора, такой человек не обязательно много говорит, он может, например, делать колкие замечания. А если взрослый часто ругает ребенка, он может оказаться на рисунке вообще безо рта. Отсутствие любой части тела, если она есть у других персонажей, должна насторожить.
Голова для детей это символ ума, самые умные герои рисунков изображаются с большой головой.
Уши не всегда рисуется дошкольниками, поэтому отсутствие ушей у всех персонажей ни стоит никак рассматривать. Ушами люди слушают мнение других людей о себе. Поэтому, если у всех фигур есть уши, а у одного персонажа нет – он может не слушать критику о себе. Персонажи с очень большими ушами – должны больше слушать мнение окружающих.
Округлые фигуры людей, расставленные в разные стороны руки и ноги – это типичные рисунки малышей. Если ребенок рисует угловатые или вытянутые рисунки с прижатыми или спрятанными руками и ногами – это может указывать на скрытность и замкнутость, на то что ребенку не с кем поделиться и он скрывает в себе чувства.
Руки – это символ общения, ими люди держаться, и взаимодействуют с окружающими. Хороший признак, когда нарисованные фигуры протягивают друг другу руки и соприкасаются. Это означает, что ребенок воспринимает отношения дружественными. Иные изображение указывают на отсутствие сплоченности и взаимодействия. Маленькие, короткие, спрятанные ручки – символ слабости – «ничего не могу сделать, ничего не могу изменить в этом мире». Замкнутые необщительные дети могут нарисовать себе такие руки. Большие руки и множество пальцев – символизируют силу изображаемого персонажа. Многие психологи считают поднятые вверх руки нехорошим признаком. Так может изображаться ссора. Ребенок изображающий себя в такой позе хочет, чтобы его боялись.
Ноги нужны людям для ходьбы, насколько хорошо человек передвигается, зависит от опоры. Если рисованные фигуры полностью опираются на твердую поверхность (пол, дорогу, землю, ковер) – это хороший признак, ребенок который себя изображает твердо стоящим – уверен в своих силах.
Хорошо прорисованные острые элементы – могут быть символами агрессии. Это зубы и ногти, шипы и острые углы на заборе. На агрессивность указывают устрашающие позы фигур, враждебное выражение лиц, кулаки и оружие в руках. Однако, для того, чтобы сделать вывод, ребенка обязательно нужно подробно расспросить, для чего он это нарисовал, может быть, он так защищается от чего-то, например, от своих страхов.
Некрасивые, страшноватые фигуры символизируют, что ребенок себя чувствует неуютно в мире и нуждается в поддержке взрослых.
Характер нажима, штрихи, контуры.
Четкие контуры, относительно правильные пропорции (в 4-6 лет восприятие пропорций у ребенка минимально), при разукрашивании штрихи немного заезжают за контур – такие рисунки не вызывают вопросов у психологов. Слабые нечеткие прерывистые линии, штрихи при закрашивании не доходят до контура – признак нерешительности, заниженной самооценки и повышенной тревожности у ребенка.
Люди, которых ребенок рисуют сильным нажимом на карандаш или обводя несколько раз по контуру, или сильно заштриховывая, вызывают у него тревожность в реальном мире. Частые исправления во время рисования, неаккуратный контур и штриховка говорят о каких-то беспокойствах малыша.
На предметы и фигуры, которые ребенок рисует очень слабыми, тоненькими линиями, как бы боясь изобразить, следует обратить внимание.
С 3,5-4х лет помимо свободного рисунка, который помогает увидеть предпочтительную цветовую гамму, соответствие определенной возрастной стадии и общее развитие моторики, ребенку можно предложить нарисовать:
- человека или себя (если так захочет сам ребенок);
- свою семью;
- себя в детском саду (или другом учреждении, где ребенок проводит много времени)
Дошкольникам 5-6 лет можно предложить нарисовать семью животных (из разных животных) и несуществующее животное. Рисуя животное ребенок отображает свой образ. Направленность рисунка семьи животных не явна для ребенка, поэтому рисунок может быть информативнее. Если ребенок по какой-то причине не хочет рисовать свою семью, можно предложить ему нарисовать животных. Такой тест можно провести и в 4х летнем возрасте, но с фигурами людей родителям чаще легче. У животных могут быть дополнительные элементы, с которыми будет сложно разобраться (перья, панцирь…), а в 4 года ребенок рисует еще не очень понятно.
Когда ребенок рисует себя (или просто человечка) следует особо обратить внимание, насколько хорошо прорисованы черты лица: глаза, нос, рот. Лицо рассматривает как символ социальной сферы, показатель самоуважения и адаптации в обществе. Я не раз обращала внимание на то, что когда совсем маленьким деткам (1-2 года) даешь в руку карандаш и рисуешь перед ними человечка, они тут же стараются закрасить его лицо. Возможно главная причина таких действий – отсутствие осознания своего собственного «я», себя как отдельной личности.
Тест-рисунок «Моя семья»
На таких рисунках важна последовательность – в каком порядке ребенок рисует членов семьи. Как правило, дети сначала рисуют себя – это хороший признак, т. к. ребенок рисует, прежде всего, себя в своем мире. Иногда ребенок рисует первым самого авторитетного в семье человека, потом себя, а последним наименее важного члена семьи. Плохо, если ребенок последним нарисует себя, т. к. это признак заниженной самооценки. Считается, что эгоист, рисуя свою семью, нарисует только себя, но не знаю, бывают ли такие детские рисунки, сложно представить. Если ребенок не нарисовал себя среди членов семьи – это следствие трудностей в отношениях с близкими, ребенок чувствует себя всеми отвергнутым. На рисунках семьи также особое внимание следует уделить расположению фигур в вертикальной плоскости. Все дети считают себя уже почти большими, поэтому вполне нормально, когда все члены семьи нарисованы почти на одной линии. Если ребенок нарисовал себя значительно ниже других, скорее всего у него не получается проявлять свою индивидуальность и он чувствует себя излишне зависимым от взрослых. Провести общий анализ.
Тест-рисунок «В детском саду»
На таких рисунках в первую очередь нужно разобрать, что нарисовал ребенок. Если на таком рисунке присутствует сам автор, другие дети, воспитатель, игровая площадка и игрушки – это хорошие знаки. Скорее всего, ребенку хорошо в детском саду, он дружит с детьми, для него важны отношения с воспитателем, ему интересно и для него значимо происходящее там. Но конечно, надо провести общий анализ, рассмотреть: цветовую гамму, проанализировать мимику и руки фигур, их расположение и прочее. Если ребенок рисует только здание детского сада без людей – это означает, что он испытывает дискомфорт от пребывания там. В этом случае детский сад воспринимается ребенком неуютным и безликим, ему не интересно происходящее там и он не отожествляет себя с этим местом.
Воображение, интуиция и желание понять своего ребенка обязательно помогут вам!
Источник: http://www.stranamam.ru/post/5252209/
Как анализировать детский рисунок семьи? Найти и обезвредить болевые точки семьи можно с помощью обычного детского рисунка
Источник фото: vospitaj.com
Попросите ребенка нарисовать семью. Постарайтесь не вмешиваться, но следите за очередностью появления домочадцев на бумаге. Когда рисунок будет готов, внимательно рассмотрите все, что на нем нарисовано. По очередности Последовательность появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника. Обычно первым дети рисуют самого любимого или самого значительного члена семьи. Если он забыл нарисовать кого-то – это значит, что с этим человеком у ребенка натянутые отношения.
Источник фото: playrific.com
Себя ребенок часто изображает в самом центре – значит он уверен в том, что родители любят его. И наоборот, он чувствует себя брошенным и одиноким, если не нарисовал себя вовсе. По составу Если на рисунке в виде группой фотографии отсутствует один из членов семьи, стоит спросить у ребенка, почему он его забыл. Такой неполный портрет – серьезный повод задуматься. По размеру Чем большим авторитетом у ребенка пользуется изображаемый человек, тем выше и больше будет его фигура.
Источник фото: babycenter.com
Отвергнутые дети рисуют себя маленькими, а избалованные могут не вместить свое гигантское изображение. По расстоянию Когда в доме мир и покой, все персонажи изображены почти вплотную друг к другу. Чем ближе малыш рисует себя к кому-то из родителей, тем сильней его привязанность к этому человеку. Любой предмет, нарисованный между людьми, символизирует барьер в отношениях между этими членами семьи.
Источник фото: koloknet.hu
По цвету Как правило, все, что любимо чадом, он раскрашивает теплыми тонами. Особая привязанность выражается сочным, ярким цветом. Если чью-то одежду малыш раскрасил синей краской, значит, рядом с этим человеком ему комфортно.
Источник фото: ytimg.com
Если зеленым – значит этот человек уважаем и значим для ребенка. Желтый будет означать импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный цвет сигнализирует об эмоциональном неприятии кого-то из родственников. По частям тела Тщательно прорисованные черты лица означают любовь и значимость родителя для ребенка.
Источник фото: wp.com
Если автор рисунка выделил свое лицо – это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой. Если маленький художник изобразил рот кого-то из родителя слишком большим, то возможно этот человек делает ребенку много замечаний.
Источник фото: wordpress.com
Если рта нет или он очень мал – персонаж в жизни скрывает свои чувства. Нарисованные зубы говорят об агрессии. Персонажи с большими глазами испытывают страх, а с маленькими – что-то скрывают. Длинные руки, как и полное их отсутствие, означают, что этот человек очень властный и психологически давит на ребенка.
Источник фото: wordpress.com
Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя с поднятыми вверх руками, он желает самоутвердиться в семье, ему не хватает внимания. Рисунок ситуативен Если вы запутались в толковании шедевра своего ребенка, то просто переверните лист бумаги и пройдите с ребенком тест на тему «Семья, которую я хочу».
Источник фото: blogspot.com
Попросите малыша нарисовать семью его мечты, и вы увидите, чего не хватает каждому в семье, чтобы быть счастливым и дарить любовь близким. Источник: www.vospitaj.com Ваш ребенок нарисовал семью такой же, как ее нарисовали бы вы?
Читайте на Ребёнок BY: https://rebenok.by/articles/stature/psycho/22735-kak-analizirovat-detsky-risunok-semi.html
Методика «Рисунок семьи»: тест «Воображаемая семья». Тест «Воображаемая семья» (иначе его называют «Семья, которую я хочу» или «Семья, как ты ее себе представляешь») входит в состав проективной методики «Рисунок семьи». Тест «Семья, как ты ее себе представляешь» разработан Л. Корманом (Corman L., 1964). Его применяют в основном при рисуночном тестировании детей и подростков, после проведения теста «Рисунок семьи».
Рисунок воображаемой семьи Лизы, 6 лет.
Цель тестирования:
♣ выяснить, насколько отличается реальная семья ребенка от его воображаемой семьи ♣ выявить негативное отношение ребенка к какому-либо члену семьи ♣ понять, чего (или кого) не хватает ребенку в его реальной семье Для проведения теста необходимы те же материалы, что и для теста «Рисунок семьи»: → лист белой бумаги формата А4 → набор цветных карандашей Инструкция к проведению теста «Воображаемая семья»: Нарисуй, пожалуйста, семью, в которой бы ты хотел жить. Инструкция по Л. Корману: Нарисуй, пожалуйста, какую-нибудь семью так, как ты ее себе представляешь. Если хочешь, можешь добавить к рисунку другие детали. Процедура проведения теста «Воображаемая семья» та же, что и в «Рисунке семьи». Рисунок воображаемой семьи может отличаться от рисунка реальной семьи количеством персонажей, их взаиморасположением, размером, дополнительными деталями, цветом. Чем больше несовпадений, тем больше ребенок неудовлетворен существующей ситуацией в своей семье. Если проводить этот тест по Л. Корману, необходимо провести пострисуночный опрос в три этапа: 1. Открытые, провокационные вопросы. Они подталкивают ребенка на открытое обсуждение его чувств (например, кто в этой семье самый плохой?). 2. «Социометрические» вопросы. Ребенок должен сделать отрицательный или положительный выбор. Например: ♣ Отец задумал поездку на машине, но в ней не хватает места для всех. Кто останется дома? ♣ Есть всего три билета в цирк (если членов семьи четверо или больше). Кто из них пойдет в цирк? 3. Вопросы, которые направлены на выяснение смысла нарисованной ребенком ситуации или определенных деталей в рисунке.
Пример проведения тестов «Рисунок семьи» и «Воображаемая семья».
Вы уже немножко узнали о тесте «Воображаемая семья». Теперь можно рассмотреть его на практике. Рисуночные тесты проходит девочка 6-ти лет, Лиза. Проводим тестирование в 2 этапа: 1-й этап – тест «Рисунок семьи» 2-й этап – тест «Воображаемая семья» Целью нашего тестирования является сопоставление реальной семьи девочки с семьей, в которой она хотела бы жить, то есть воображаемой. Реальный состав семьи Лизы: - мама - папа - сестра Ульяна (1 год) - также рядом (квартиры в одном подъезде) живут бабушка, дедушка Лизы и ее дядя, с которыми она очень часто видится.
Итак, приготовлены 2 листа белой бумаги формата А4 и цветные карандаши.
- Тест «Рисунок семьи».
Инструкция для Лизы: Нарисуй, пожалуйста, свою семью. Можешь каждого члена семьи рисовать тем карандашом, каким хочется. Не обязательно использовать все цвета.
Лиза: Я больше всего люблю рисовать розовым и голубым карандашом. Когда я иногда рисую, я даже не знаю, какой из них выбрать, мне оба очень нравятся. (Кстати, об интерпретации цветовых предпочтений можно прочитать в разделе «Психология цвета в рисунке»).
Лиза: Я хочу нарисовать всех на зеленом лугу. Можно я бабушку нарисую в виде старухи? (Бабушке 55 лет).
Рисунок семьи. Автор: Лиза, 6 лет.
Последовательность рисования членов семьи:
- Лиза
- Мама
- Папа
- Бабушка
- Дедушка
- Уля
Беседа по тесту «Рисунок семьи»:
А почему ты хотела нарисовать бабушку в виде старухи?
Лиза:
Просто я не знаю, как ее еще нарисовать. Жирной я ее не хочу рисовать..
Почему жирной? (Бабушка нормального телосложения).
Лиза:
Ну, просто я не могу ее нарисовать такой, какая она есть.
Кто на этом рисунке самый плохой?
Лиза: Никто. А кто самый хороший? Лиза: Я и Уля. Потому что мы в одинаковых платьях и очень похожи. Ну, не очень, а немножко похожи.
2. Тест «Воображаемая семья».
Инструкция для Лизы: А теперь нарисуй, пожалуйста, семью, в которой ты хотела бы жить.
Рисунок воображаемой семьи. Автор: Лиза, 6 лет.
Последовательность рисования:
- Лиза
- Уля
- Мама
- Папа
Беседа по тесту «Воображаемая семья»:
Лиза:
У меня здесь волосы, как у Рапунцель (из мультика, они у нее там очень длинные). Мама сердится, так как Лиза своими волосами запутала Улю и смеется. А Уля испугалась и думала, что заблудилась.
А почему ты так сделала (запутала Улю)?
Лиза:
Я и сама не знаю.
А папа почему так далеко?
Лиза:
Потому что он пошел искать клад и нашел старую запись памятника. Полоски – это его крик. Он кричит, что нашел старую запись памятника. (Папа увлекается археологией. «Старая запись памятника» имелось в виду «надпись на памятнике»).
А здесь кто самый плохой?
Лиза: Никто.
А самый хороший?
Лиза: Лиза и Уля.
А вот если бы им дали три билета в цирк, кто бы пошел?
Лиза: Лиза, мама и Уля.
А если бы дедушка на машине поехал на море, и было бы всего два свободных места, кто бы из них поехал?
Лиза: Лиза и Уля.
Анализ рисунка семьи.
Обратите внимание, насколько важно проводить беседу с ребенком по его рисункам. Если не уточнять определенные детали, можно сделать неправильную интерпретацию. Например, взглянув на рисунок воображаемой семьи, мы видим, что папа нарисован совсем крошечным в верхнем правом углу. Но на первом рисунке он стоит рядом. Все члены семьи там находятся примерно на одной линии, все улыбаются. Плохих нет. Конечно, черного цвета больше в рисунке папы, но этот же цвет Лиза использует и в других персонажах, в том числе и при изображении себя. Принимая во внимание и возрастной кризис Лизы (первый – около трех лет, второй – около пяти лет, третий – около семи лет), существуют определенные трудности во взаимоотношениях между ней и членами семьи. Себя Лиза ценит очень высоко. К папе у нее больше «претензий», чем к другим членам семьи. Но ничего страшного здесь нет.
Главное – не упустить момент.
Попробуйте самостоятельно провести тест «Рисунок семьи» и «Воображаемая семья» со своим ребенком, и вы можете приоткрыть для себя часть его внутреннего мира.